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miércoles, 5 de marzo de 2014

Paro docente 5 y 6 de marzo

Esta carta pusimos en la puerta de la escuela el día de hoy.


Ciudad de Buenos Aires. 5 de marzo de 2014
A la comunidad educativa y a la ciudadanía en general

Los maestros de esta escuela reclamamos con el conjunto de los docentes para mejorar la educación pública. Fuimos alumnos, somos padres y sabemos que la realización de un paro afecta a algunas familias. De todas formas consideramos que -en este momento- es necesario. El inicio de clases es la mejor oportunidad para marcarle fuertemente al gobierno que estamos en desacuerdo con muchas de sus decisiones.

Reclamamos:
  • solución integral a los problemas generados por la costosa y pésimaInscripción online”; auditoría sobre la asignación de vacantes; ningún niño sin escuela y ninguna escuela sin niños;
  • plan detallado (tiempos y financiamiento) de obras de calidad; no al gasto en costosas soluciones inequitativas (no a las aulas modulares);
  • quita de subsidio a negocios/escuelas privadas con cuotas elevadas;
  • dejar de gastar millones en proyectos lejanos a las reales necesidades de la escuela pública como “Escuelas de Innovación Pedagógica” (EIP);
  • crecimiento y fortalecimiento de los Equipos de Orientación Escolar (EOE);
  • mejorar el sistema de mantenimiento escolar tercerizado;
  • fortalecer las cooperadoras escolares; pago del FUDE a tiempo;
  • incentivar la carrera docente para evitar grados sin maestros o suplencias cubiertas por estudiantes;
  • continuidad de los maestros itinerantes y ampliación a los 21 distritos;
  • salario digno: fortalecimiento del salario docente por arriba de la inflación.
  • basta de atacar a los docentes, de responsabilizarnos por años de pésimas decisiones de los funcionarios.

Los maestros elegimos esta profesión porque nos interesa la educación
cada día
, no sólo en marzo para “aparentar” que todo empieza bien.

Esperamos que nos entiendan y que nos acompañen junto con muchísimas familias que están organizadas en defensa de la educación pública.

Los maestros

jueves, 12 de diciembre de 2013

Inscripción online: ¿error gigantesco o un plan perfecto?


Analicemos diferentes aspectos sobre la Inscripción online para escuelas de gestión pública de la Ciudad de Buenos Aires, de los 4 niveles (inicial, primario, secundario, superior).

Ilegalidad
El reglamento escolar dice en el art 23.2 que deben inscribirse EN el establecimiento. En el mismo artículo, ítem 4 dice que la responsabilidad es del/a director/a; la inscripción online, va en contra de que las conducciones puedan ejercer con su pleno control esa responsabilidad. Tampoco se respeta la secuencialidad en las inscripciones que figura en el art 28.

Fechas que no cierran
-9/10 (Pre)anunciaron el cambio de modalidad de inscripción.
-31/10 Adjudican la licitación para el desarrollo del sistema (ver boletín oficial 4272).
-4/11 Comienza la inscripción.
Preguntas: ¿Desarrollaron el sistema en 3 días? ¿Pero si la empresa adjudicada dice que el sistema (y lo mencionan como "piloto") lo hizo en 4 meses? ¿La licitación estaba arreglada para que existiera un único oferente?

Argumentos falaces
El principal argumento esgrimido por el ministro es que cada año el ministerio recibe denuncias (nunca publicadas) sobre directores/as que niegan inscripciones discriminando familias.
A su vez, lo anunciaron como un sistema de inscripción cuando en realidad era una pre-inscripción porque de todas formas debías ir a la escuela a llevar la documentación para confirmar esa pre-inscripción.
Preguntas: ¿Por qué no intervienen en esas escuelas puntuales? ¿Por qué lanzan un sistema de inscripción para los 4 niveles?

Implementación
Lo comentado más arriba sobre las fechas, expone que ocultaron información cuando ya tenían pensado realizar este sistema, sin informarlo oportunamente a las autoridades escolares y a la ciudadanía en general. A su vez, para la colonia de invierno habían realizado una inscripción online que fracasó, reasignando improvisadamente las sedes a las que concurrían los alumnos.
También debido a la falta de análisis previo sobre las situaciones particulares en la inscripción, el gobierno salió a las apuradas a contratar a personas para que realicen las inscripciones en las escuelas, dando solamente una capacitación de 2hs. Estas mismas personas son las que luego debían recibir la documentación. La falta de control sobre estos "facilitadores" llevó a un caso de acoso. También la falta de conocimientos sobre la tarea a desempeñar y de controles sobre la carga de información, lleva a problemas desarrollados en el apartado "resultados".
Tuvieron que hacer otros ajustes sobre situaciones básicas no tenidas en cuenta. Uno consistió en la realización de un sorteo para la priorización cuando varios aspirantes cumplen con las mismas condiciones. (Increíble pero en ese sorteo el número 531 salió dos veces, en el orden 61 y en el 295). Otro fue extender las inscripciones a terciarios ya que requieren de la aprobación del secundario, lo cual puede darse en las mesas de febrero.
Ante los resultados, el día 10 de diciembre, el ministerio envió a las escuelas un patético email y un precario formulario en excel para recibir reclamos, sin un instructivo sobre qué hacer con ellos y como dar seguimiento.

Resultados (siempre inexactos)
El 9 de diciembre, al cerrar el período de pre-inscripción, el gobierno informó que hubo 80.000 inscripciones. En la fecha de confirmación, Bullrich publicó que fueron asignadas 45.000 vacantes. O sea, 35.000 inscripciones no generaron vacante aún. Ya tenemos algún problema en más de un 40% de los casos. A su vez, él notificó que el primer día recibieron 730 reclamos. A los 4 días llegaron a 3.000. Los reclamos corresponden a situaciones básicas definidas en el reglamento escolar, las que el ministro había hiperjurado que serían contempladas en el sistema informático.
(Actualización: el 26/12 ante el juez Otheguy los funcionarios del GCBA declararon 17.000 vacantes no asignadas.)
Pregunta: ¿Cuántas denuncias tuvieron años anteriores, considerando que ese fue el argumento para lanzar el sistema? Si aceptan 750 reclamos el primer día, ¿cuántos otros damnificados hay que aún no se enteraron o que no supieron/pudieron denunciarlo?

Ejemplos, casos, muestras

Soluciones, como mucho, parciales
En la gran mayoría de los casos, la posibilidad de dar solución a una familia implica perjudicar a otra. ¿Por qué? Porque si una vacante no fue asignada se debe a que los cupos están cubiertos. Si esa niño debía entrar por prioridad reglamentaria, entonces hay otro que pudo lograr la vacante que no la merecía. 
Preguntas: ¿Se la van a quitar cuando ya se la confirmaron? ¿Van a superpoblar las aulas? ¿Van a desdoblar y abrir nuevos grados?

Conclusiones y anticipos:
1- O son unos completos inútiles, considerando además que el ministro es Licenciado en sistemas (informáticos) o son genialmente eficaces en favorecer la inscripción en escuelas privadas.
2- Era previsible. Todo esto lo anticipé y lo publiqué en TW (pueden ver twitts a partri de este).
3- El problema va a estallar en febrero/marzo cuando empiecen las clases.
4- Los directivos y los docentes tendremos que cubrir (nuevamente) la incapacidad de los funcionarios.
5- Este problema confluirá - al iniciar las clases - con los reclamos por mejoras educativas (incluyendo el tema salarial) y de algún modo será utilizado nuevamente para estigmatizar a los docentes.
6- El marzo tendría que estar listo el sistema informático de inscripción docente para las juntas (ley rechazada por los docentes, y aprobada por el PRO en diciembre de 2011). ¿Qué nuevos problemas generará ese sistema?